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教学科研 NO.23

精研考题,找准方向 参加东北三省四市研讨会学习心得

 精研考题,找准方向

参加东北三省四市研讨会学习心得

           史晴华

高考试题在命题特点上,鲜明地体现了高考改革一点四面的主题,以立德树人为核心,发挥价值导向作用。具体表现为试题材料弘扬优秀传统学问,关注社会现实,命题科学、灵活,考查语文学科核心素养。充分体现了把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的命题思想。

弘扬优秀传统学问。这主要表现在试题材料的选取上。论述类文本选自学者朱凤瀚的《近百年来的殷墟甲骨文研究》,论述甲骨文的发现对于中国学术界的重要影响。甲骨文的悠久历史展现了中华文明的源远流长和博大精深,增进青少年的民族自豪感。文言文阅读节选自《宋史·曾公亮传》,传主关心民生,通达干练,政绩卓著,可谓能臣,为后世楷模;但传主也利用国家权力为子孙谋利,世人诟病,为后世鉴戒。选材在潜移默化中引导青少年的是非观。古代诗歌阅读为唐李白的五言律诗《金陵望汉江》,描摹汉江的宏大气象,颂扬大唐盛世国运兴盛,洋溢强烈的爱国情怀,暗藏用世之志,引导青少年热爱祖国、报效祖国。类似这样的试题还有不少,比如名篇名句默写分别考查《劝学》《出师表》《永遇乐·京口北固亭怀古》,选材着眼青少年的求学态度和家国情怀;语言表达题中华学问体验计划的表述,体现对传统学问的传承等。

彰显现实关注。高考改革要求高考试题中要增加反映我国各个领域发展进步的内容,考查学生对生活和社会现象所反映的价值判断、价值选择和相关行为进行分析和评价的能力。此次全国卷也表现了很强的现实关注特性。文学类文本阅读为当代作家李锐系列小说《厚土》中的《锄》,叙述一位老农对土地、耕作和庄稼的眷念,反映了传统农耕文明在时代大潮冲击下的困境,引发考生对农村、农业和农民的关注,思考传统文明和时代发展的关系。相比于去年文学类文本《马兰花》对城市普通人群的生存状况和美好情操的表现,命题视野更为广阔,命题立意现实关注更为鲜明。实用类文本阅读为人物传记《寻找属于自己的句子》,传主为去世不久的著名作家陈忠实。他的著作内涵深沉博大,对中国的学问和精神有很大影响;他的创作历程折射时代变迁,给人启迪。他生命中的剥离寻找对考生而言是对人生的深入思考和境界的提升。此次写作材料为漫画,内容指向明显:漫画人物为学生,试卷、吻痕和掌印指向考试、分数、教育评价和教育方式等。这不难让考生联系家庭教育、应试教育等同学生生活密切相关的社会现实。学生对此有真实感受,有话可写。同时漫画所反映的问题正是整个社会急需思考和解决的,它涉及到教育理念、社会评价、青少年发展等多个方面,影响了社会的和谐和今后的发展方向,具有强烈的现实关注色彩。

考查核心素养,体现创新意识。考查语文核心素养,表现在对语文工具性和人文性的落实。在论述类文本的命题上,文本阅读难度不高,而对信息理解的准确度要求高。选项的表述简洁清晰,侧重阐释性转述,对内容进行重组,关注句间逻辑关系,多为结论性表达,这些都对学生的理解、分析、概括和整合能力提出要求。作文虽是漫画的形式,却依然鲜明地体现任务驱动型作文的特征和要求,关注现实,分析现象,给出解决问题的方法。很好地实现了高考作文防套作的目的。此次命题也创设了新题型。比如成语题由原来的四选一或三选一变为六选一,考查容量增大,注重语文积累;衔接题由原来的语句复位或语句排列变为虚词选用,在考查对语句逻辑性把握时,更为重视语感。这些变化无不体现命题立足于语文学科核心素养的特点。

 东北师大附中净月潭校区的语文学科成果展示也呈现了这种注重学科素养培养的教学体系,三省四市的展示课也体现了课堂教学更注重脚踏实地培养学生的基本功,这些都让大家感受到了课堂改革必须以精心研习为基础和前提。

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